martes, 31 de julio de 2018

Perímetros y superficies


Antes del receso repasamos fórmulas sobre perímetros de diferentes figuras y dedujimos entre todos las correspondientes a SUPERFICIES.

Trabajamos con geoplanos. Revisamos situaciones apoyándonos en situaciones concretos (calcular sobre suelo y paredes, por ejemplo).

Aquí un par de situaciones para que lleves a tu cuaderno y resuelvas.

PROBLEMAS DE ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS

1 Calcula el número de baldosas cuadradas que hay en un salón rectangular de 6 m
de largo y 4,5 m de ancho, si cada baldosa mide 30 cm de lado.

2 Calcula cuál es el precio de un mantel cuadrado de 3,5 m de lado si el m2 de tela cuesta
$120.

6to. B: Muy buen desarrollo de Mates en Inglés. La próxima clase desarrollaremos Teorema de Pitágoras.

6to. A: Avanzamos revisando propiedades. La próxima clase tendremos geometría: Mates en Inglés y sus consecuencias


domingo, 29 de julio de 2018

Matemática. Situaciones para pensar, revisando saberes


APROVECHA TU DÍA

LOS EJERCICIOS QUE SE BRINDAN A CONTINUACIÓN SERÁN DE REVISIÓN Y PRÁCTICA.
SE REALIZARÁN EN CLASE EN LOS TIEMPOS EN QUE HAYAS TERMINADO UNA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DEL DÍA Y TENGAS UN TIEMPO DE ESPERA

NO TODOS HARÁN LO MISMO NI EN EL MISMO ORDEN O CANTIDAD. LA PROFESORA DISPONDRÁ LA PANTALLA PARA QUE LOS USES. LUEGO SERÁN REVISADOS BAJO DIFERENTES FORMAS DE CO-EVALUACIÓN.

1- En el curso de Paula van a preparar una ensalada de frutas. Adriana llevó 1 750 gramos de manzanas; Ernesto, 535 gramos de naranjas, y Sonia, 810 gramos de plátanos. La profesora pidió que sumaran los gramos de fruta para saber qué cantidad de macedonia prepararán. Dos alumnos pasaron a la pizarra y sumaron de manera diferente. Encuentra las dos formas de realizar esta operación y calcula cuántos gramos de macedonia harán los estudiantes.

2-  El papá de Arturo depositó $29 000 en su cuenta de ahorro y ahora tiene $102 500.
¿Cuánto dinero tenía el papá de Arturo antes de hacer el depósito?

3- Javier compró 3 cajas de DVD. Si en cada caja venían 2 discos con 4 películas cada uno, ¿cuántas películas tiene Javier en total? 

4-  Tres camiones transportan 200 sacos de papas cada uno. Cada saco de papas pesa 80 kg. ¿Cuántos kilos de papas transportan los camiones?

5-  Cada niño de un grupo de 7 niños ha vendido 25 boletos de rifa. Si cada boleto cuesta $300, ¿cuánto dinero han recolectado entre todos?

6-  Alicia compró 6 metros de un género que costaba $1 560 el metro. ¿Cuánto pagó?

7-  En la librería compraron 8 paquetes de cartulina de colores. En cada paquete hay 50 cartulinas y cada una vale 18 pesos. ¿Cuánto pagaron por todas las cartulinas?

8- Realiza las siguientes operaciones aplicando la propiedad distributiva.
a. 2 • (3 + 5) 
b. 4 • (8 + 6) 
c. (7 + 3) • 6
d. (9 + 21) • 14 
e. 4 • (5 + 2) 
f. 8 • (10 – 4)
g. (7 – 3) • 5 
h. (16 + 12) • 31 
i. 4 • (8 – 3 + 5)
j. 2 • (7 – 5 + 4 ) 
k. (10 – 2 + 3) • 6
l. (11 + 16 – 4 ) • 15

9- Resuelve en tu cuaderno descomponiendo el primer factor.
a. 3 455 • 3
b. 2 8 0 2 • 7
c. 5 2 0 3 • 5 
d. 4 1 2 7 • 9

10- Resuelve cuánto es.
a. 30 • 7 = 
b. • 4 = 20 
c. 40 • 20 =
d. 7 • 30 = 
e. 20 • 40 =
g. 3 • _____ = 240
f. 80 • ____ = 240 
h._____ • 500 = 4 500
i. 25 •______ = 10 000
j. 9 •_______ = 4 500 
k. 400 • _______= 10 000

11- Resuelve
a. 24 : 6 =
b. 30 : 5 = 
c. 16 : 4 =
d. 81 : 9 = 
e. 54 : 6 = 
f. 35 : 7 =
g. 72 : 9 = 
h. 27 : 3 = 
i. 18 : 2 =
j. 32 : 4 = 
k. 63 : 9 = 
l. 28 : 4 =
m. 35 : 7 = 
n. 80 : 10 = 
ñ. 66 : 11 =

12- Completa tratando de aproximarte lo más posible al resultado.
a. 7 •____ < 36 
b. 8 •_____ < 66
c. 6 •_____ < 35 
d. 5 •_____ < 47
e. 9 •_____ < 26 
f. 4 • _____< 39
g. 7 • _____< 50 
h. 3 • _____< 28
i. 9 •______ < 53 
j. 6 • _____< 49
k. 2 •______ < 21 
l. 7_______ • < 69
m. 5_____ • < 38 
n. 10 •______ < 49
ñ. 8 • < 60 o. 9 • < 33
p. 4 •____ < 21 
q. 3 •_____ < 29

13- Multiplica por 10, 100, 1 000 o 10 000.

a. 976 • 100 = 
b. 1 000 • 237 =
c. 34 • 10 000 = 
d. 404 • 1 000 =
e. 6 000 • 90 = 
f. 10 000 • 72 =
g. 400 • 800 = 
h. 100 • 735 =
i. 36 • 10 000 = 
j. 9 200 • 100 =
k. 1 000 • 85 = 
l. 10 000 • 69 =
m. 40 000 • 10 = 
n. 100 • 821 =
ñ. 849 • 100 = 
o. 100 • 7 925 =
p. 265 • 1 000 = 
q. 100 • 439 =
r. 400 • 1 000 = 

14- En una caja hay 18 manzanas rojas y 9 manzanas verdes. Señala qué información puedes
obtener a partir de:

a. 18 + 9 = 27


b. 18 – 9 = 9


15- Si un equipo de fútbol se forma con 11 jugadores, ¿cuántos equipos se pueden formar con 1 540 niños?

16- Rebeca vende bolsas de nueces. Si tiene 2 160 nueces, ¿cuántas bolsas con 12 nueces podría llenar?

17- En cada problema, subraya la operación necesaria para responder la pregunta
y resuelve.
a. Para una presentación teatral, la escuela reserva 75 asientos para los niños de 3º  60 asientos para los de 4º y 72 para los de 5º .
¿Cuántos asientos reservaron?
Suma
Resta
Multiplicación
División

b. La señora Carmen compró 20 yogures de frambuesa a $28.50 cada uno. ¿Cuánto debe cancelar por la compra?
Suma
Resta
Multiplicación
División

c. Para el Día de la Familia, dos hermanos juntaron sus ahorros para comprarle un regalo. Jaime tenía
$1 580 y Tania, $2 430. ¿Cuánto dinero tienen para el regalo?
Suma
Resta
Multiplicación
División

d. Bárbara juntó 320 láminas de animales y las repartió con 5 amigos más. ¿Cuántas láminas le tocaron a cada uno?
Suma
Resta
Multiplicación
División

e. En una escuela de 325 estudiantes, la administración encarga 7 cuadernos para cada estudiante.
¿Cuántos cuadernos encargó en total?
Suma
Resta
Multiplicación
División



¿Qué tal compartir una clase Inglés-Matemática?


IMPORTANTE: Para discutir en clase e introducir un nuevo tema



Resouesta 1


Respuesta 2



Respuesta 3


Respuesta 4

miércoles, 11 de julio de 2018

Descarga de Cmap Tools

Chicas y chicos, les dejamos el enlace de descarga del programa CmapTools para que puedan bajarlo desde casa y trabajar.

  • Una vez en la página, tengan en cuenta que deben llenar primero este formulario (pidan ayuda a alguien mayor):

  • Luego deben presionar en la opción más adecuada para su computadora (seguramente sea Window) y comenzará la descarga:











martes, 3 de julio de 2018

Fracciones. De todo un poco


¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO?

Recuperando saberes sobre fracciones.

  1. Cómo se nombran. Ej.: 3/5 tres quintos; 16/20 dieciséis veinteavos
  2. Clasificación: Propias (N menor que denominador) Impropias 
  3. (N mayor que D, se toma más de un entero, se pueden convertir en número mixto). Aparentes (se toma uno o más enteros de un modo completo Ej: 15/5)
  4. Vimos familias de fracciones para poder comprender a qué se llama FRACCIONES EQUIVALENTES. Para ello "hicimos magia" con papeles, organizando plegados y observando la parte que se tomaba.
  5. Simplificamos fracciones hasta llegar a la irreductible. En esta clase fue importante RECORDAR CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD. Fue algo complicado, pero seguimos buscando estrategias y llevamos adelante una práctica para reconocer factores de números hasta 100. 
  6. Comparamos fracciones de = y de diferente denominador para saber cuál es la mayor. Seguimos aplicando factores.
IMPORTANTE
  • RECORDAR JALONES: Cada producto descompuesto en sus factores (factores son los elementos de la multiplicación). Es útil recordar las propiedades de la multiplicación, especialmente la conmutativa o permutativa.
  • También será positivo revisar la tabla pitagórica (5to. B ya la tiene registrada).
LO PRÓXIMO

Las cuatro operaciones con números fraccionarios.

¡CUIDADO! PETRÓLEO SUELTO





LECTURA DE APOYATURA
HACÉ CLIK
http://www.biodisol.com/contaminacion-ambiental/derrames-de-petroleo-limpieza/

CONOCÉ LA HISTORIA DE PETRO, EL PERRITO CALLEJERO RESCATADO LUEGO DE HABER SIDO TIRADO EN LA BREA
.https://www.youtube.com/watch?v=qREQ7PS36HQ

lunes, 2 de julio de 2018

Mates. Polígonos. Área


A ambos 6tos.

Mil disculpas por mi demora de hoy a la clase. Trataré de que no se repita, ya conocen la causa. De verdad lo siento ya que siempre es interesante interactuar con ustedes.

A 6to B

Hoy en mi afán de adelantar temas busqué que llegaran a un análisis por un camino muy dificultoso que luego habría que seguir resolviendo.

También les pido disculpas. Además de pedirles que hablen bajito😄

El miércoles daré las fichas para resolver el problema y a partir de ello llegaremos al armado del polígono (es más fácil con Geogebra, ni yo que aprendí con útiles analógicos quiero volver a usarlos y hoy los llevé a un esfuerzo sin sentido teniendo en cuenta lo que hoy les brindan las tecnologías digitales 🙏Lo siento, no volverá a ocurrir)

Mates. Excel. Estadística. Mundial



Chicos y chicas de 6to. A y B

En el laboratorio de Informática seguimos utilizando Excel.

QUÉ VIMOS

 Organización de la tabla. Columnas, filas y celdas (intersección de las anteriores).
Vimos cómo ampliar o achicar cada una.
También le dimos formato (texto y número) y realizamos diseño (wordArt para título, tipografías con cambios de color y tamaño, utilizamos también negrita. Finalmente organizamos bordes). 
Algo importante fue la selección para compartir celdas y centralizar).

QUÉ DATOS USAMOS

Equipo de la primera ronda por grupo. Partidos: Jugados, empatados y ganados. Goles a favor y en contra. En ese orden.

QUÉ HAREMOS

Transformar los datos en información presentada en gráficos para ver eficiencia de cada equipo.

CÓMO

Buscaremos los gráficos, luego de seleccionar las columnas correspondientes, en INSERTAR.

Los seleccionaremos según se presten a que interpretemos mejor la información.

Haremos luego un trabajo de diseño.

Aplicación de lo hecho en otros casos.

Seguimos trabajando en el laboratorio. Es bueno que revises lo hecho en tu compu y que traigas preguntas o bien las hagas por este medio.

Ana María

Mates. Área. Vaca. Cómo lo pensamos



¡Hola!

Revisamos la situación de la vaca atada al centro del corral, que tiene 6x2, con una cuerda de 6 metros
RECORDAMOS

El trabajo hecho en el suelo con tiza, cuerda y un lápiz que tensionaba la cuerda al centro para dibujar con la tiza, atada en el otro extremo.
Así dibujamos circunferencias.
Comparamos eso con el movimiento de la puerta.
Obtuvimos ángulos.

¿CÓMO APLICAMOS LO ANTERIOR AL PROBLEMA DE LA VACA?

Pues haciéndola mover como hicimos en nuestra experiencia

¿QUÉ VIMOS LUEGO EN CLASE?

Recordamos el universo de los cuadriláteros, fórmulas de perímetros y de superficies. Así llegamos a encontrar la fórmula de la superficie del círculo (región interior más circunferencia) que es por donde puede andar pastando la vaca.

Allí nos quedamos con 6to. B y ahora 6to. A puede analizar esta narración y traer ideas a la clase del miércoles.

Seguiremos trabajando juntos.

Ana María